Magari nessuno scrive al colonnello ma al ministro Profumo in questi giorni non manca certo qualcosa da leggere: anche Lucia dà il suo contributo che non posso esimermi dal pubblicare (anche in considerazione degli innumerevoli lettori che ha questo blog...):
Signor Ministro,
faccio eco alla mia collega Antonietta
Brillante e vorrei dare voce anche con la mia testimonianza alla
serietà e alla professionalità di noi docenti italiani.
Sono una professoressa di matematica in
un istituito tecnico. Mi sono laureata nel '95 a 23 anni e ho sempre
voluto insegnare. Dopo un annetto di lavori saltuari in attesa di una
supplenza mai arrivata, ho optato per il privato, lavorando come
analista programmatore nei centri di elaborazione dati delle banche.
Quando è stato indetto l'ultimo
concorso ordinario nel '98, mi ci sono buttata e, lavorando di giorno
e studiando di notte, mi sono piazzata decima in regione Lombardia,
entrando in ruolo nel 2001.
Ho scelto la scuola; avevo un posto a
tempo indeterminato meglio retribuito di quello di insegnante; ho
scelto di insegnare e non sono entrata nella scuola perchè non ho
trovato di meglio.
Svolgo con passione e impegno il mio
lavoro e, per esperienza personale, posso dire che lavorare nella
scuola è molto più inpegnativo che lavorare come impiegato per 40
ore settimanali.
(...è anche più bello, per i miei
gusti...)
Innanzitutto lei parla di 18 ore
settimanali: si tratta di 18 ore in classe con gli studenti, 18 ore
di concentrazione al 100 % . Le 18 ore di lezione vanno preparate: va
pensato che cosa spiegare, vanno pensate le attività da proporre
(esercizi, per la mia materia). Va individuato come spiegare e che
tipo di attività far fare agli studenti (ognio classe ha la sua
fisionomia e noi siamo insegnanti, non registratori); bisogna
preparare le esercitazioni, bisogna preparare le verifiche;
esercitazioni e verifiche vanno corrette. In una mia classe è
presente un alunno con disturbi specifici dell'apprendimento, per cui
va individuato per lui un piano didattico personalizzato, cioè un
percorso diverso solo per lui. In un'altra classe c'è un'alunna
straniera da poco in Italia a cui bisogna preparare attività
integrative per colmare il gap linguistico. Senza contare le
difficoltà, non certificate, di tanti studenti, davanti alle quali
un docente non può chiudere gli occhi: per ciascuno di loro va
pensato qualcosa di speciale.
Queste sono attività ordinarie che
ogni docente deve fare per preparare le 18 ore settimanali e, signor
Ministro, occupano più di sei ore settimanali aggiuntive
all'insegnamento.
Quindi innanzitutto, per correttezza,
non si insinui che le 18 ore settimanali siano le sole ore
settimanali lavorative.
Alla 'mera' preparazione delle lezioni
vanno aggiunti: consigli di classe, collegi docenti, riunioni delle
commissioni che servono a far funzionare la scuola (orientamento,
POF, biblioteca, manutenzione laboratori, commissione alunni
stranieri, commissione educazione alla salute....) e le attività
correlate a queste commissioni. Si tratta di ulteriore tempo extra
alle 18 ore , alle ore difficilmente conteggiabili per la
preparazione delle 18 ore: tutte ore che lei finge di ignorare!
Senza contare che la curiosità
intellettuale e la sensibilità nell'individuazione dei bisogni dei
nostri studenti ci spingono a preparare progetti, attività
extracurriculare, corsi di formazione per colleghi, elearning per
studenti...tutto già allo stesso prezzo dello stipendio del docente.
Non riconoscere questo fermento
intellettuale intorno alla scuola, non riconoscere che già stiamo
dando tutto quello che possiamo alla scuola, pensare che possiamo
tranquillamente sopportare un carico di lavoro aumentato del 25% è
offensivo nei nostri confronti e contribuisce ad affossare tutte
quelle iniziative che abbiamo costruito e fatto crescere per amore
della scuola (l'elearning, lo sportello help per gli studenti in
difficoltà, e tantissime altre attività che io e i miei colleghi
abbiamo fatto e facciamo ...).
Ci obblighi pure a stare a scuola 6 ore
di più (o anche 12), ma non in classe: le occuperemo tutte per la
scuola, perchè lo facciamo già ora. Ci fornisca, però, almeno di
un tavolo e una sedia ciascuno e di qualche scaffale per portare a
scuola libri e carte scolastiche che riempiono le nostre case.
Aggiungo anche, siccome ci vuole pure tecnologici, ci fornisca di un
portatile (o strumento simile) ciascumo: il mio portatile, che uso
quasi unicamente per la scuola, me lo sono comprato con i miei soldi.
Nel privato è l'azienda che fornisce ogni dipendente
dell'attrezzatura necessaria. Io non ho ricevuto mai neppure una
penna per scrivere!
A testa alta dunque mi permetto di
chiederle di cominciare lei a fare un sacrificio per la scuola e di
rinunciare totalmente a qualsiasi suo introito proveniente dal mondo
della scuola o dal suo ruolo di ministro, in cambio di uno stipendio
di professore di scuola superiore.
Cominci lei a fare un sacrificio per la
scuola e per l'Italia, prima di chiedere questo sacrificio a noi
docenti di ruolo e prima di sparare alle gambe ai docenti precari (si
ricordi infatti che con un provvedimento del genere lei metterebbe
sul lastrico un docente precario ogni 4 docenti di ruolo; e si
ricordi anche che spesso i precari della scuola sono padri di
famiglia quarantenni, non giovinetti al primo impiego).
Lucia Rapella
